DIRETRIZES PARA O USO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS - ( MEC 2010 )
Marcos Antônio dos
Santos1
Maria de Fatima
Santos Cirilo1
Maria José Cirilo1
PARANÁ. Diretrizes Para O Uso De Tecnologias Educacionais. Secretaria de Estado da Educação.
Superintendência da Educação. Diretoria de Tecnologias Educacionais. Curitiba: SEED - Pr., 2010. - p. 39
a 44 - (Cadernos Temáticos).
Este resumo tem como objetivo, discutir acerca das Diretrizes para o uso das Tecnologias Educacionais. A Pesquisa Escolar no Brasil foi difundida em 1970, John
Dewey influenciou a pesquisa escolar brasileira, seus ideais educativos
preconizaram práticas de ensino e de aprendizagem, enfatizando a importância,
da escola propiciar atividades de interesse do aluno, principalmente aquelas
que designam maior resolução, reflexão e ação. Impulsionou o movimento,
conhecido como Pedagogia da Escola Nova, em 1930. Com a LDB - Lei n. 9.394, a pesquisa surge
como princípio básico da educação nacional, conforme no Artigo 3º. Para muitos
autores, a inovação tecnológica e o maior acesso à informação diversificada não
garantiu uma mudança na concepção de pesquisa, devendo estar relacionada
diretamente aos processos de ensino e de aprendizagem. A Pesquisa pode ser utilizada para buscar informações sobre produtos e serviços. É
preciso desmistificar a separação entre os dois termos, pois quem ensina
necessita pesquisar e quem pesquisa necessita ensinar. Não existe professor que
apenas ensina, nem pesquisador que somente pesquisa. Os dois termos se fundem e
se encontram diretamente relacionados ao trabalho docente, cabendo ao professor
orientar os alunos quanto à necessidade de expressar suas ideias com
fundamentação teórica, praticar o questionamento e a formulação própria,
reconstruir autores e teorias, trazendo a pesquisa e os conteúdos curriculares
para o cotidiano escolar. As novas tecnologias
da informação e comunicação, contribuem na realização de pesquisas escolares,
destacando a mídia impressa, a audiovisual e a mídia web. O importante é saber agregar todos os recursos
disponíveis a favor de um trabalho de qualidade, evidenciando que a prática da cópia, independente do
recurso utilizado, não gera aprendizado, o importante é obter conhecimento. O
foco deve estar na concepção de pesquisa objetivada e não no tipo de mídia que
utilizamos para realizá-la. As ferramentas
de busca na Internet permitem ao aluno encontrar, de forma rápida e eficiente,
tudo o que necessita para sua pesquisa, porém, é necessário utilizá-la de
maneira adequada, orientando-os, a buscar informações sobre a temática. O
professor como mediador, deve considerar a orientação de trabalhos que envolvam
pesquisa. Assim, é necessário evidenciar,
no processo de mediação, a função da pesquisa escolar como possibilitadora de
aprendizagens.
Palavra-chave: Escola. Pesquisa. Tecnologia.
