DIRETRIZES PARA O USO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS - ( MEC 2010 )

               DIRETRIZES PARA O USO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS - ( MEC 2010 )

Marcos Antônio dos Santos¹

Maria de Fatima Santos Cirilo¹

Maria José Cirilo¹

PARANÁ. Diretrizes Para O Uso De Tecnologias Educacionais. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretoria de Tecnologias Educacionais. Curitiba:  SEED - Pr., 2010. - p. 39 a 44 - (Cadernos Temáticos).

Este resumo tem como objetivo, discutir acerca das Diretrizes para o uso das Tecnologias Educacionais. A Pesquisa Escolar no Brasil foi difundida em 1970, John Dewey influenciou a pesquisa escolar brasileira, seus ideais educativos preconizaram práticas de ensino e de aprendizagem, enfatizando a importância, da escola propiciar atividades de interesse do aluno, principalmente aquelas que designam maior resolução, reflexão e ação. Impulsionou o movimento, conhecido como Pedagogia da Escola Nova, em 1930. Com a LDB - Lei n. 9.394, a pesquisa surge como princípio básico da educação nacional, conforme no Artigo 3º. Para muitos autores, a inovação tecnológica e o maior acesso à informação diversificada não garantiu uma mudança na concepção de pesquisa, devendo estar relacionada diretamente aos processos de ensino e de aprendizagem. A Pesquisa pode ser utilizada para buscar informações sobre produtos e serviços. É preciso desmistificar a separação entre os dois termos, pois quem ensina necessita pesquisar e quem pesquisa necessita ensinar. Não existe professor que apenas ensina, nem pesquisador que somente pesquisa. Os dois termos se fundem e se encontram diretamente relacionados ao trabalho docente, cabendo ao professor orientar os alunos quanto à necessidade de expressar suas ideias com fundamentação teórica, praticar o questionamento e a formulação própria, reconstruir autores e teorias, trazendo a pesquisa e os conteúdos curriculares para o cotidiano escolar. As novas tecnologias da informação e comunicação, contribuem na realização de pesquisas escolares, destacando a mídia impressa, a audiovisual e a mídia web. O importante é saber agregar todos os recursos disponíveis a favor de um trabalho de qualidade, evidenciando que a prática da cópia, independente do recurso utilizado, não gera aprendizado, o importante é obter conhecimento. O foco deve estar na concepção de pesquisa objetivada e não no tipo de mídia que utilizamos para realizá-la. As ferramentas de busca na Internet permitem ao aluno encontrar, de forma rápida e eficiente, tudo o que necessita para sua pesquisa, porém, é necessário utilizá-la de maneira adequada, orientando-os, a buscar informações sobre a temática. O professor como mediador, deve considerar a orientação de trabalhos que envolvam pesquisa. Assim, é necessário evidenciar, no processo de mediação, a função da pesquisa escolar como possibilitadora de aprendizagens.

Palavra-chave: Escola. Pesquisa. Tecnologia.

1. Discentes do 3º Período do Curso de Licenciatura Em Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL.

Resumo Apresentado à Disciplina Prática Pedagógica III, sob orientação da Docente Pós-Graduada Maria José das Neves Lima da Silva.