Clécia Andrea da Silva
Maria Eduarda Silva Arquilino de Lima
(PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes Para O Uso De Tecnologias Educacionais
- Curitiba: SEED - PR, 2010)
Com
a disseminação da informática, o computador chega também as escolas e passa a
ser absorvido não só pela administração, mas também no processo ensino aprendizagem,
revestido de uma modernidade que exerce grande fascínio sobre os educandos,
pois vem acompanhado da explosão da multimídia, dos programas que misturam
jogos e informações educativas, das enciclopédias virtuais e outras oportunidades
que possibilitam uma forma diferente de acesso a informações e ao conhecimento.
Atualmente observa-se o ensino público bastante preocupado em obter novas
possibilidades e levar até seus alunos esses novos recursos. Uma decorrência da
obrigação do poder público de diminuir a diferença de oportunidades de formação
entre os alunos do sistema público de ensino e os da escola particular. Na tentativa de acompanhar essas novas
exigências, as instituições escolares vêm incorporando novos parâmetros e
conceitos no processo ensino-aprendizagem buscando nas novas tecnologias uma
forma de enriquecer e diversificar a experiência educacional, oportunizando a
aprendizagem sob diferentes pontos de vista. O antigo paradigma educacional
estruturado a partir de um amontoado de conhecimentos e ignorando muitas vezes
a capacidade cognitiva e criativa dos educandos tornou-se incapaz de lidar com
as constantes mudanças ocorridas na sociedade.
PALAVRAS CHAVE: Educação, Pesquisa, Tecnologia.
Alunos do 3º período do curso de Licenciatura em Pedagogia na Faculdade de
Formação de Professores da Mata Sul – FAMASUL. Resumo apresentado à
disciplina Prática Pedagógica, sob a orientação da Professora Mª José das
Neves.
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